Модуль 11

Презентація готових результатів дослідження дає змогу ознайомити спільноту з цікавими фактами, які досліджували учні. В ході роботи учнів формуються навички комп`ютерної грамотності вищих рівнів, які є важливими і для інших видів діяльності. Дослідники якби входять до наукового світу, де мають змогу як оцінити результати дослідження інших, так і представити свої.  Навчання дало навички та уміння організації учнівської діяльності в мережі.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, тобто як саме своєчасно контролювати діяльність учнів та хто саме може допомогти це виконати. Фасилітацію можна проводити кількома способами. Її можна проводити на всіх етапах здійснення завдань дослідження. На початку проведення дослідження можна проводити у формі опитування, ввідної презентації, презентації. В процесі виконання завдань проекту можна використати електронні таблиці для самоконтролю та взаємоконтролю учнів, опис вправ, перелік інтернет-ресурсів. По завершенню роботи над проектом можна використовувати електронні таблиці, онлайн-обговорення, інтернет-опитування, веб-сторінки. Даний перелік забезпечує успішне виконання всіх завдань проекту.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме було визначено шляхи здійснення диференціації, як допомогти учням бути самоспрямованими. Учні з допомогою використання стандартизованої форми можуть відмічати, наскільки їх дії сприяють становленню навичок самоорганізації. Учень аналізує власні кроки, ставлення до інших при взаємооцінюванні та вміння організовувати власну діяльність.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах проведення дослідження проекту дає змогу спочатку виявити потреби учнів до початку виконання проекту, виявити труднощі та недоліки у процесі виконання дослідження та підсумувати результати та визначити, чи відбувся всебічний розвиток  особистості учня. Крім того, таке оцінювання дає змогу виконувати лише ті види проектів, які дійсно подобаються учням і відомості з яких вони можуть використати для власних потреб.

Модуль 7

Даний модуль полягав у набутті умінь та навичок створення учнівських блогів, а також безпосередньо учнівських опитувальників, які надають можливість отримати інформацію про те, чи подобається сам блог, чи необхідно його вдосконалювати та яким чином це зробити. Даний вид роботи дає змогу учителю допомогти поділитись учням результатами власного дослідження, що приносить задоволення від власної діяльності та мотивує до навчання та подальшої пошукової роботи.

Модуль 6

Даний модуль допоміг навчитися створювати мережеві опитувальники для учнів, що дають змогу визначити рівень навчальних досягнень на початку роботи над проектом, своєчасно виявити труднощі у створенні проекту, скоригувати діяльність учнів у процесі створення проекту. На основі подібного опитувальника можна вибрати тему дослідження та її конкретний аспект, та прослідкувати всі етапи його проведення тобто таким чином повністю впроваджується в дію координуюча функція вчителя у створенні проекту.

Модуль 5

Було обговорено форму організації учнів в проектній діяльності та доречний кількісний склад учасників груп дослідження. Визначено, яким чином можна забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах. Крім того, було ознайомлено з критеріями оцінювання веб-сайтів, за якими можуть працювати як учні, так і вчителі при виконанні завдань проекту. Саме дані критерії дають змогу об`єктивно оцінити інформацію сайту, наскільки вона підходить до теми дослідження, є новою, достовірною та доступною до опрацювання. Завдання проекту мають розкривати додаткові аспекти теми, що відповідає державним стандартам з предмету.